读后有感 - 媒体称教育减负加重阶层分化 贫民子弟受损
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第2次补充:
第1次补充:
博客管理人员,请看好了,咱这言论有否不妥,不妥请给予删除处理,免得引发没必要要的麻烦,固然俺觉得应当是可讨论的,但毕竟俺这方面的辩识力很弱,理科生嘛!
1、减负令是如何使贫民子弟受损的呢?
学习分学和习两部份,学又分以学为主和以教为主的学。
减负令要求少布置作业,学习2字不可分,学了不习,过了遗忘周期,等于白学。
其实减负令,应当转换为加负令,加了学校、老师的负,精化知识与练习,那末学生的负自然就减了。
而事实上,减负的结果是,所有学生在学校该得到的温习进程少了,学习效果下降了,同时老师也没有可能去有效地考察学生的理解利用情况,教学变得单向、空洞。
总之,学校教育在减负令的作用下,学生真正取得的少了!也即性价比下降了,之前可以学到99%,现在只能学到70%,乃至60%以下。
这样1来,所有学生都受损。
那为何单单说贫民子弟受损呢?
那就得说1说”贫“字了。贫的来源咱不斟酌,但贫的话,你没法上超贵的教育机构,你没法参加频繁的补习,你更没法。。。经济社会,贫字倒1切,有点夸大哈。
是不是可以这样理解,减负令产生了1个负作用,就是把学校教育的责任减掉了1半,另外一半,有钱,你就去各种机构补回来,没钱或地处边远没条件,你就干挺吧。
解决办法:因学习而自杀或作出格事情的毕竟是少数,而且是家长的教育出了问题,而不是学校,看问题看本质,不要总由于所谓的xx与论,就作出yy的决定。
但我想,教育部份的减负令,是不是有1种含义,就是增进学校、老师把知识嚼烂了,再喂给学生,很容易吸收,而不是拿着炒黄豆喂刚诞生的婴儿。
减负令啊,减负令,该如何理解你为好?就是减个作业吗?这不等于少吃饭吗?!也许嚼烂再喂,这个才是真实的意图,可是慈祥的教育部被误解了!
是不是该再写1篇”慈祥的教育部门被误解了 --- 真正减负令的实行方案探讨“
2、加重阶层分化,有了上面的分析,就不难理解了吧
没钱,学校砍掉的那1部份教育,你上哪儿补回来?教育,不光是学,还有习,不光是大道理,还有实际应用体会,不光是德,还有行!
有钱,首先在知识上补回来了,考试就远超过你没钱的!
有条件,即便没钱,借钱,也得补啊,总比没有教育条件,干挺要强吧!
没条件,有钱,可以去有条件的地方补
有钱,不怕这点儿花费,其它的都可能会由于教育而变得更穷,终究结果是还是不如人家,
那末多年以后,可能会出现1种现象:上学是1种富人的享受,穷人就读读书吧!读的都是富人夸耀的书。
将来可能会出现,由于上学就会穷到底,还不如留着钱享受了,所以都不上学冒那个险了,而不像现在有钱没钱,都供孩子上学,觉得有前途,是不是真有前途了呢?是不是有人已开始不想让孩子上学了呢?想知道,没有下甚么结论噢,只是想知道而已。
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从该文中挖拙出以下几个”确切“的信息:
1、教育资源不够丰富 --- 由于有不均衡,所以联想到不丰富,如果丰富,是不是会有不均衡?这个不了解
2、教育资源分配不均 --- 好像原文中是”教育资源均等化“的提法,反过来,不知道咋总结,语文没学好!
3、学生曾学业负担重?现在不重了?!
4、有个叫减负的令 --- 减谁的负?学校、老师还是学生、家长? --- 感脚着,原来是1重负,学生的负,现在变成了学生的负、家长的负、家庭支出的负、还有没有法承当的负!
5、现在社会有教育机构这1说法 --- 学校是不是属于教育机构?
6、现在社会还有补习班1说,还听说转做地下党了
该如何应对呢?
1、俺脚着俺小时侯挺好,家长历来不操心学习的事儿,只有老师每天抓,学不好,下课陪你学,直到你学的能不拖老师后腿,老师有跟家长抱怨孩子的,家长都是农民,但话很占理,”如果在家能教,还上学干甚么“,教育资源是不是均等,这个再说了,首先教育就是学校的事儿,干吗又推到家里、推到教育机构、推到补习班?有这些个资源,是不是能集中用到学校的师资完善上呢?!
2、咱也光说学校,家长们也得拿出点态度,别动不动就觉得孩子被管,受屈了,磕磕碰碰就大事儿了
3、最关键的是,社会道德底线的建立。好人难做,那末老师还怎样用心去做教育的好人呢?!
4、以上大不境问题解决了,咱再斟酌教育资源不均衡的问题,和教育资源不丰富的问题。这里要提到的是,信息时期、互联网时期,传教可能本身就不应当再需要费那末大的劲儿,跑那末远的路,这也是教育部和各省教育厅发文”互联网+教育“5年、10年计划所要做的事情。
5、还有件事情,资源在智能教育的普及下,会得到1定减缓,但受众方即学生们如何轻松接受,又是1个领域,即趣味教育,在教育资源和知识丰富易理解掌握的条件下,如何以有趣、吸引孩子的方式推出,这将是革命性的问题。
前3点是大环境问题,第4点相当于做好产品,知识要精化成易吸收的,第5点就是做销售了,怎样把话说出花来,让人爱听,爱参与。